«Важность внедрения программы единого предшкольного образования была обусловлена отсутствием чётких критериев готовности ребёнка к первому классу. Поэтому мы сформулировали модель знаний и умений будущего первоклассника, а затем стали думать, какие современные методики позволяют максимально эффективно к этому прийти», — рассказал Илья Бронштейн.
Министр отметил, что стандарт работы предшколы создавало большое сообщество экспертов, объединившихся вокруг Московского областного центра дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.
Важной особенностью предшколы является то, что учителя и воспитатели посещают занятия друг друга, а школьники и воспитанники детского сада участвуют в совместных мероприятиях. Первое, по словам министра, помогает эффективнее организовать процесс обучения. А пребывание в разновозрастных группах позволяет младшим ребятам воспринимать школьников как друзей и потом без стресса переходить в школу, а старшим — относиться к тем с позиции защитников.
Илья Бронштейн подчеркнул, что программа предшколы не противоречит федеральному государственному образовательному стандарту. При этом единое планирование помогает достичь бесшовного перехода ребёнка из детского сада в начальную школу.
«Под бесшовным переходом мы понимаем сопровождение ребёнка единой педагогической командой, в которую входят воспитатели, психологи, логопеды, учителя, администраторы. Они поддерживают его при переходе из детского сада в первый класс, знают про все его успехи или трудности. Педагоги подбирают соответствующие методики, учебные материалы, задания. Вот этот рубеж между разными образами жизни для ребёнка сглаживается, становится совсем незаметным», — пояснил Илья Бронштейн.
Проект направлен на обогащение образовательной среды дошкольного отделения, непосредственно групп: во что дети будут играть, какая программа будет по насыщенности. Больше, наверное, свободы для воспитателей в плане развития детей в разных направлениях.
При этом темы будут составлять с учетом того, что интересно самим детям. Мы бы хотели, чтобы сама группа детей заявляла о своих темах, о каких-либо инновациях, которые они хотели бы реализовать в своей группе. То есть ребенок будет неотъемлемой частью образовательного процесса в дошкольной образовательной организации»
В дошкольном образовательном процессе планируют задействовать и учеников младших классов. Примером является опыт Гимназии имени Примакова, где ученики начальных классов берут шефство над ребятами из дошкольного отделения.
Для родителей дошкольников разработано приложение, в котором удобно общаться с воспитателем, понимать, какие занятия проходят в группе, — какая тема, чтобы в дальнейшем в семье были определенного качества разговоры вечером.
В этом же приложении родители могут общаться с воспитателем, получать напоминания о концертах и утренниках, сроках сдачи медицинских справок, информацию о меню на сегодня, родительских собраниях и другой важной информации.